http://dspace.nbuv.gov.ua:80/handle/123456789/89339 2026-04-17T07:16:18Z 2026-04-17T07:16:18Z http://dspace.nbuv.gov.ua:80/handle/123456789/91857 2016-01-15T01:02:52Z 2013-01-01T00:00:00Z

Титульная страница и содержание

2013-01-01T00:00:00Z Гоч, Р. http://dspace.nbuv.gov.ua:80/handle/123456789/90523 2015-12-25T01:03:13Z 2013-01-01T00:00:00Z

Факторы доверия: концептуализации и гипотезы Гоч, Р. В статье анализируются разные концептуальные подходы к объяснению феномена детерминации доверия. Выделены группы культурных, структурных, личностных, интеракционных и ситуативных факторов доверия. Сформулированы гипотезы о влиянии на доверие в экономических отношениях современного украинского общества культурных, структурных, личностных, интеракционных и ситуативных факторов. Предложенные гипотезы в совокупности представляют собой рабочую концепцию исследования детерминации доверия в современном украинском обществе.

2013-01-01T00:00:00Z Малыш, Л. http://dspace.nbuv.gov.ua:80/handle/123456789/90522 2015-12-25T01:03:11Z 2013-01-01T00:00:00Z

Социальная детерминация образовательных достижений украинской молодежи Малыш, Л. В статье представлены результаты изучения социальной детерминации образовательных достижений украинской молодежи, базирующиеся на данных двух опросов “Переход от образования к работе”, проведенных в 2007 году Киевским международным институтом социологии по заказу Европейского образовательного фонда и Всемирного банка по выборке, репрезентативной для украинских граждан в возрасте 15–34 лет, которые в течение 2001–2006 годов прекращали или прерывали на год и более формальное образование. Социальная детерминация образовательных достижений рассматривалась как сложный процесс, включающий внутрипоколенческий и межпоколенческий уровни. Первый уровень связан с наличием однотипного подбора по статусу. Второй — с влиянием на разные виды образовательных достижений (уровень умений и навыков, учебную успеваемость, образовательную специализацию, образовательно-квалификационный уровень) социального происхождения. Посредством регрессионного анализа были определены социальные факторы отдельных видов образовательных достижений, а с помощью логлинейного анализа описан общий механизм их социальной детерминации.

2013-01-01T00:00:00Z Прибыткова, И. http://dspace.nbuv.gov.ua:80/handle/123456789/90521 2015-12-25T01:02:23Z 2013-01-01T00:00:00Z

Презентация города в пространственно временной парадигме Прибыткова, И. В статье обсуждаются основные понятия пространственно-временной теории города. Особое внимание уделяется концепции социального пространства города, или пространства действующих лиц как арены жизни людей. Рассматриваются сущностные характеристики арены жизни. Изложены базовые положения временной географии Хегерстранда. Утверждается, что всем действиям и событиям, лежащим в основе существования индивидов, присущи как временные, так и пространственные атрибуты одновременно. Главные события образует деятельность людей во всех ее проявлениях. Анализируются типы лимитирующих факторов, определяющих последовательность действий и событий в повседневной жизни людей. В статье рассматриваются пространственно-временные границы развития городских систем. Автором сформулирована гипотеза об относительном характере пространственного порога и абсолютном характере временного порога развития городских систем. Предлагается использовать при измерении линейных размеров современных интегрированных сельско-городских систем расселения показатели средневзвешенных затрат времени на трудовые передвижения людей в их пределах. Автор приводит аргументы в поддержку представлений о современном городе как пространстве, замкнутом по признаку затрат времени на перемещения.

2013-01-01T00:00:00Z